（文/任真 图/段林牧）为深入总结职教能力测评工作阶段性的成效，10月28日，教师教学发展中心分别组织召开了学生座谈会与部分测评老师座谈会。会议围绕此次测评带来的教学变革、成效亮点及其中的难点展开深入交流，为测评工作的后续发力凝聚师生智慧。

在学生座谈会上，来自各二级学院的学生代表踊跃发言，结合自身课堂学习体验，分享了自己的任课老师们经过职教能力测评后呈现的显著变化。不少学生提到，通过此次测评老师们的教学方式更贴合职业教育特点，课堂上通过分组、积分奖励等方式，激发了同学们的积极性，同时采用任务驱动、项目实操、情景模拟等互动环节，使原本抽象的专业知识变得通俗易懂。“以前上课多是以老师讲为主，我们学生参与度低，现在老师会带我们模拟真实的企业项目流程，增加了动手实操的内容，不仅学起来更有兴趣，也直接与相关的职业、岗位接轨。”来自机电工程学院的学生代表说道。

同时，学生代表们也客观反应了一些目前存在的实际问题。部分学生指出，少数课程的训练设备数量不足或实验器材损坏率较高，难以满足全员同步实操需求；还有学生提到，部分专业课之间的逻辑性和连贯性需要加强，课程节奏是否可以适当调整。

在随后召开的教师座谈会上，部分参加测评的老师代表结合此次测评，交流了相关的工作收获与实践困惑。老师们普遍表示，职教能力测评如同“精准体检”，通过前期的资料准备、中期的听课说课和后期的评议反馈，清晰梳理了自身教学中的优势与不足。“测评标准对教学设计的逻辑性、职业性提出了明确要求，倒逼我们全面更新了课程资源，细化了每个教学环节，并主动对接行业企业需求，以期更好的完善教学内容。”智能工程学院的教师代表分享到，通过测评后自己的课程教学设计更注重“岗课赛证”融合、教学方法的改进、融入AI等新技术教学等，学生的积极性和参与度明显提升。

谈及测评过程中遇到的困难，教师们也坦诚交流。部分老师表示，在AI等新技术的使用中，存在学生过度依赖但无法理解原理等问题；还有教师提到，部分课程项目式教学与理论衔接较为困难。此外，如何在保障教学规范性的同时，保留自身教学特色，也成为教师们热议的话题。

教师教学发展中心主任莫足琴在总结发言中首先对老师和学生们在此次测评中的辛苦付出表示感谢，并表示此次座谈会收集到的师生意见建议，为测评的后续工作及学校的教学改革提供了重要依据。学校将对师生反映的问题进行分类梳理上报，针对设备不足问题，将上报学校争取优化实训室资源配置；针对测评目前的整体推进相关问题，将于近期组织示范课观摩活动；针对评价标准问题，将联合测评组专家完善测评反馈机制，通过面对面交流或学习通等多渠道交流反馈。同时，学院将以此次职教能力测评为契机，建立常态化教学质量提升机制，推动教师教学能力与学生培养质量双向提升，为学校教育改革发展筑牢根基。